”Diseño e implementación (1) de la radiodifusión como recurso didáctico multimedia (2) para el aprendizaje de la química orgánica (3) en estudiantes del grado undécimo de la Institución Educativa Distrital Metropolitano de Barranquilla (4).
DESCRIPCION DEL PROBLEMA
La desmotivación sobre el aprendizaje de la química, supone la existencia de limitaciones contra las que es muy difícil luchar y vencer tales como las bajas expectativas y atribuciones inadecuadas, falta de hábitos, prejuicios, obstáculos epistémicos, falta de conocimiento y habilidades frente a lo que es difícil obtener algún cambio.
trabajo escolar.
En el ámbito escolar sabemos que mientras que hay alumnos que realmente animan y ayudan al proceso de enseñanza y aprendizaje, otros, por el
contrario, dificultan, entorpecen,... por lo que debemos reconocer que todo lo que se realiza en la escuela tiene una influencia mutua, existe una
interdependencia entre la actuación del profesor y el comportamiento y actitudes que manifiesta el estudiantado en general.
Las dificultades se empiezan a observar cuando el niño ingresa a la escuela, es en este momento cuando los padres y maestros observan el rendimiento del menor y éste presenta dificultad en alguna área de aprendizaje, que no se asocia a una discapacidad, es aquí cuando estamos frente aun trastorno específico del aprendizaje.
El docente de educación básica al darse cuenta de la dificultad, utiliza sus propios medios para superarla, con el fin de que el/la alumno/a retome el ritmo del curso y del curriculum programado. Además de la entregar de información a los padres para realizar un trabajo en conjunto. Cuando ante todo esto, la dificultad no logra ser superada y el/la alumno/a se da cuenta de la repetición de la enseñan y del poco progreso del aprendizaje. Es donde se deriva a un especialista, éste lo recibe con todas las frustraciones, prejuicios y desinterés, al volver a retomar la misma enseñanza, por eso, la labor es “encantar” y para ello es necesario que se cree en ellos/as una autodisciplina, es decir, que a partir de ellos/as mismos/as se tome el hábito de hacerse responsable de su propio aprendizaje, poniendo en practica valores que le permitan el desarrollo, tanto de su persona como el de su progreso educativo.
FORMULACION DEL PROBLEMA
”¿Cuáles deben ser las características de la radiodifusión como recurso didáctico multimedia, que permita el mejoramiento del desempeño académico en química orgánica de los estudiantes de undécimo grado, medido en término de sus competencias científicas y los factores de modalidad técnica, ambiente de aprendizaje y metodología didáctica del proceso?
JUSTIFICACION
Los enfoques de aprendizaje flexible se diseñan a menudo con una gama completa de la enseñanza y el aprendizaje de teorías, filosofías y métodos para proporcionar a los estudiantes la oportunidad de acceder a la información y experiencia, aportar ideas y opiniones, y se corresponden con otros estudiantes y mentores.
Esto puede ocurrir mediante el uso de herramientas basadas en Internet, tales como ambientes virtuales de aprendizaje o Learning Management Systems (LMSes), foros de discusión o salas de chat, y puede ser diseñado como una "mezcla", con el contenido disponible en formato electrónico y de forma remota , así como "cara a cara" salón de clases tutoriales y conferencias.
Si bien la mayoría de los programas flexibles de aprendizaje hasta la fecha se han aprovechado de los sistemas basados en computadoras ("e-learning"), el rápido aumento de la potencia de procesamiento y la popularidad de los dispositivos móviles digitales ha causado recientemente un considerable interés en el aprendizaje móvil – el uso de dispositivos móviles tales como teléfonos móviles, iPods, y asistentes personales digitales (PDA) para aumentar la movilidad de estudiantes y aumentar en consecuencia la flexibilidad de su aprendizaje
La tecnología educativa se destina a mejorar la educación. Algunos de los supuestos beneficios son los siguientes:
Fácil acceso a los materiales del curso. Los profesores pueden enviar el material del curso, lo que significa que los estudiantes pueden estudiar a la hora y en el lugar que prefieran y pueden obtener el material de estudio muy rápidamente.
La motivación del estudiante. La instrucción basada en computadoras pueden dar respuesta inmediata a los estudiantes y explicar las respuestas correctas. Por otra parte, un equipo es paciente y no crítico, que puede dar la motivación de los estudiantes a seguir aprendiendo.
La amplia participación. El material de aprendizaje se puede utilizar para el aprendizaje de larga distancia y son accesibles a un público más amplio
Mejora de escritura de los estudiantes. Es conveniente para los estudiantes de editen los trabajos escritos en procesadores de texto, lo que puede, a su vez, mejorar la calidad de su escritura.
Temas más fácil de aprender. Diferentes tipos de software educativo han sido diseñados y desarrollados para ayudar a los niños o adolescentes para aprender temas específicos. Los ejemplos incluyen el software pre-escolar, simuladores informáticos y software de gráficos.
La estructura es susceptible de medición y mejora de los resultados. Con la estructuración adecuada puede llegar a ser más fácil de controlar y mantener el trabajo del estudiante a la vez que rápidamente medir las modificaciones de la instrucción necesaria para mejorar el aprendizaje del estudiante.
FORMACIÓN POR COMPETENCIAS: EJE ARTICULADOR DEL PROCESO EDUCATIVO
¿QUE ES UNA COMPETENCIA?
Conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, metacognitivas, socioafectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos nuevos y retadores. (Vasco_2003).
COMPETENCIAS BASICAS
Científicas:
Ciencias Naturales: Entorno vivo, entorno físico y Ciencia, tecnología y sociedad
ELEMENTOS
EL RETO
Desarrollar una formación en la asignatura de química organica que privilegie las potencialidades del individuo, las competencias científicas, el razonamiento lógico, la argumentación , la experimentación, el uso y organización de la información y la apropiación del lenguaje de la ciencia y la tecnología.
• Escuchan los argumentos de otros y revisan los propios a la luz de ellos,
• Trabajan con pares para buscar soluciones a problemas.
OBJETIVO GENERAL
utilización de herramientas multimediales (Como?) para mejorar el desempeño
del aprendizaje de la química orgánica en los estudiantes del grado undécimo
de la Institución Educativa Distrital Metropolitano de Barranquilla.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
MATRIZ DE GESTION
Actividades
Responsable
Recursos necesarios
Tiempo estimado de ejecución
Resultados esperados
Indicador de evaluación
MARCO TEORICO
Que es un recurso multimedia: intentando dar cuenta de sus características, tipologías y formas de aplicación en educación de jóvenes
Que es la química organica: teorías pedagógicas que soportan su enseñanza - aprendizaje, características que identifican la química organica en la educación media técnica, cuales son las competencias asociadas con su desarrollo.
Temáticas, contenidos a desarrollar con el recurso multimedia
