PROPUESTA
“INFLUENCIA DEL TALLER APRENDO HACIENDO CON MATERIAL RECICLABLE Y EL USO DE LAS TECNICAS GRAFICO PLASTICAS PARA MEJORAR LA COORDINACION MOTRIZ FINA DE LOS NIÑ@S DE PREESCOLAR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL METROPOLITANO DE BARRANQUILLA”
1. CONTENIDO
1.1 ASPECTO METODOLOGICO
1.1.1 Planteamiento del problema En la sociedad actual se hace necesario orientar nuestros saberes donde el niño aprenda haciendo y no sienta el aprendizaje por obligación, cuando hace práctica de esta noción adquiere movimientos que por más pequeños que sean requieren de una coordinación psíquica y motriz que serán mejorados constantemente a través del buen desarrollo del sistema nervioso central, quien es encargado de emitir los impulsos para que éstos puedan dar una respuesta a los estímulos.
Estos movimientos requieren de tiempo para ser perfeccionados aunque al principio son torpes y poco precisos requerirán de ejercicios, aprendizajes y experiencias que serán adquiridos del medio que lo rodea. Los movimientos se inician desde que el niño nace los cuales con el tiempo adquieren mayor control de sus movimientos siendo perfeccionados en la etapa infantil donde desarrolla habilidades como correr, saltar, trepar y otros movimientos que requieren mayor precisión de su cuerpo como escribir, dibujar, pintar, punzar.
Al año la coordinación motriz fina se va perfeccionando, agarra objetos con facilidad y realiza la pinza, intenta garabatear trazos finos y cortos en una hoja, pasa páginas gruesas, tira y levanta objetos, lo que significa que su coordinación perceptivo motora se aproxima cada vez más a la del adulto, pues los movimientos de aferrar, apretar, soltar y lanzar objetos se afinan.
La evolución y desarrollo de la coordinación motriz fina muestra un subyacente control motor más refinado y una mayor capacidad de procesar la información visual por parte del niño para relacionarlo con acciones eficaces, bajo la influencia social y un elevado ritmo de desarrollo de las estructuras nerviosas responsables, hacen que desde las edades más tempranas el pequeño sea capaz de poner en función los procesos, sin haberse alcanzado aún niveles de desarrollo de este. Se coincide con lo planteado por Vigostky, el que hace referencia a que la motricidad fina se alcanza en relación con el pensamiento, va desde las acciones de orientación externa (agarre, manipulación), lo cual es posible si se lleva a cabo un proceso consciente de instrucción, jugando en este caso un papel decisivo: el dominio de los movimientos y la asimilación de los procedimientos generalizados de análisis Según H. Bucher (1991) los trastornos traducen siempre una perturbación de conjunto particular de cada sujeto y para un momento dado. Aparecen como síntomas de un disfuncionamiento de conjunto y se pueden contemplar a nivel descriptivo, donde el conflicto se ve reflejado, en el cuerpo, en la actividad, en los gestos y en la postura del niño, siendo la postura – motricidad vía única abierta de su expresión. En las últimas décadas ha aumentado el interés por el estudio del desarrollo motor de los niños y niñas debido a que se están presentando dificultades de todo tipo (de coordinación, cognitivas, afectivas).
Los trastornos psicomotrices son más visibles a la realidad por lo tanto se transforma en una preocupación tanto para el niño y el docente. Es por ello que la coordinación motriz (motricidad fina) ha contribuido notablemente a revitalizar su estudio y a destacar el valor de estudiar el desarrollo motor y a conocer a fondo las funciones adaptativas del ser humano. Joan Miró (1983) precursor de las artes graficas interesado en la búsqueda de nuevos recursos para desarrollar sus inquietudes artísticas así como su deleite por la experimentación con diversas materias (estampado, litografía, pintura, collage, modelado). A su vez, estos medios le permitían una mayor difusión de sus obras y el acercamiento de éstas a un público más amplio. Miró manifestó su deseo de abandonar los métodos convencionales de pintura, para poder favorecer una forma de expresión que fuese contemporánea, y no querer doblegarse a sus exigencias y a su estética ni siquiera con sus compromisos hacia los surrealistas. Siendo un tema importante; el cual requiere de estrategias que permitan mejorar, desarrollar y solucionar situaciones de conflicto en las que se encuentre el niño; a través de la utilización de técnicas grafico plásticas dirigidas al mejoramiento de la coordinación motriz fina del niño. Por lo tanto pretendemos que mediante la elaboración de su propio material hecho a base de material reciclable, permite fortalecer aquellas deficiencias del área motriz; teniendo en cuenta que el adecuado uso y aprovechamiento que se le dé a dicho material permite la obtención de un material acorde a la necesidad de cada niño. Se ha observado en la I. E Isabel Honorio de Lazarte que los niños del aula anaranjada del turno de tarde, presentan deficiencia en la coordinación motriz fina, así como el aula no se encuentra adecuadamente implementada debido a los bajos recursos de los padres de familia. Es por ello que hemos visto la necesidad de buscar alternativas de solución como la utilización de un material que no es costoso, útil y del cual sacaremos provecho haciendo que el niño elabore su propio material para mejorar la coordinación motriz a través de técnicas gráficos plásticas lograremos despertar en el niño su creatividad logrando así un el mejoramiento de su motricidad fina.
1.1.2 Objetivos Identificar el nivel de coordinación motora fina de los niños. Mejorar la coordinación viso manual a través de el taller aprendo haciendo y el uso de las técnicas grafico plásticas. Mejorar la coordinación gestual a través de el taller aprendo haciendo y el uso de las técnicas grafico plásticas.
1.1.3 Hipótesis Primarias Si se aplica el taller “Aprendo Haciendo” con material reciclable haciendo uso de técnicas gráfico plásticas entonces se mejorará significativamente la coordinación motriz fina de los niñ@s.
1.1.4 Hipótesis Secundarias Si se aplica el taller “Aprendo Haciendo” con material reciclable haciendo uso de técnicas gráfico plásticas entonces no se mejorará significativamente la coordinación viso manual de los niñ@s.
1.1.5 Prueba de hipótesis Si se logran los objetivos planteados y se confirma la hipótesis planteada, de acuerdo con los resultados de los análisis estadísticos aplicados en los test, estamos en posición de: Aceptar la hipótesis primaria: Si se aplica el taller “Aprendo Haciendo“con material reciclable haciendo uso de técnicas gráfico plásticas entonces se mejorará significativamente la coordinación motriz fina de los niñ@s. Aceptamos las hipótesis secundarias que afirman: la aplicación taller “Aprendo Haciendo” en el mejoramiento de los aspectos de la coordinación motriz fina influirá significativamente en la coordinación viso manual y coordinación gestual en los niñ@s.
2. MARCO TEORICO
2.1 Taller “Aprendo haciendo”
2.1.1 Concepto Taller elaborado de material reciclable haciendo uso de técnicas grafico plásticas para mejorar la coordinación motriz fina de los niñ@s. Con la materia técnicas de expresión grafico plásticas se pretenden que los alumnos desarrollen y amplíen sus conocimientos acerca del uso, naturaleza, orígenes y aplicaciones de las técnicas graficas y plásticas, al margen de las condiciones concretas de una disciplina artística o representativa estimulando actitudes de experimentación que favorezcan la personalización o individualización de la experiencia expresiva y plástica. Aunque su sentido reside en cómo manejar las técnicas de expresión, este aprendizaje se debe apoyar en el uso y conocimiento de los elementos de lenguaje plástico- visual (líneas, colores, texturas, formas) y fundamentarse en un adecuado manejo de las funciones expresivas y constructivas de los elementos, volúmenes y materias para lograr expresar algo estéticamente. Los alumnos deben desarrollar su capacidad de comprensión y disfrute del hecho artístico y experimentación. Las técnicas de expresión impulsaran al aprendizaje de técnicas artísticas tradicionales como el dibujo la pintura y el grabado que buscan la expresividad y creatividad a través de imágenes.
2.1.2 Objetivos Estimular el conocimiento sensible del entorno natural y cultural, propiciando el desarrollo de la capacidad creativa Conocer las materias y las técnicas de expresión grafico plásticas Conocer y diferenciar los recursos expresivos y comunicativos que proporcionan las distintas técnicas Utilizar adecuadamente los materiales y las técnicas durante el proceso del taller experimentando diferentes posibilidades y combinaciones Apreciar en la observación los diversos trabajos de los niños y de que manera influye las técnicas para mejorar la coordinación motriz fina.
3. TÉCNICAS GRÁFICO PLÁSTICAS.
3.1 Pintura Manipular con diferentes líquidos Pintar con dedos y manos Pintar con pincel grueso o hisopo Pintar con pinceles de diversos grosores y formas.
3.2 Trozado Rasgar Trozar libremente con los dedos. (Trozos grandes, pequeños, papeles de diario, de colores Trozar y combinar con pegado.
3.3 Recortado Recortar libremente Cortar tiras Recortar líneas rectas de trazo grueso Recortar líneas curvas de trazo grueso, fino. Recortar contornos de figuras de trazo grueso Recortar líneas rectas de trazo fino Recortar contornos de figura de trazo fino Recortar figuras.
3.4 Collage Completar lo pegado con: lápiz negro, de colores, crayones, temperas. Completar con diferentes elementos de la naturaleza, y materiales reciclables.
3.5 Modelado Manipular con diferentes materiales Crear formas Modelar incorporando elementos, accesorios. Arena: libre manipulación Arena húmeda: con elementos, moldes, envases.
