ECOPLANETARIO

CREACIÓN DE UN ECOPLANETARIO EN EL COLEGIO METROPOLITANO DE BARRANQUILLA A FIN DE FORTALECER LA ACTITUD DE CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.

 SLOGAN: CONCILENSE, CAMINANDO JUNTOS POR UN MEJOR PLANETA

 OBJETIVO GENERAL

Crear un Ecoplanetario dentro del I.E.D. Metropolitano con la intención de despertar en los estudiantes y habitantes de nuestra localidad una actitud de conservación del medio ambiente, la cual los llevara a desarrollar un sentido de pertenencia y responsabilidad con el planeta tierra.
 

 OBJETIVOS ESPECIFICOS.

 SEGÚN GUISASOLA, (2007), PROPONE QUE LAS FINALIDADES DE LOS CENTROS INTERACTIVOS, SON:

1.    “Promover una cultura científica y técnica de los estudiantes dando a conocer sus beneficios sociales, culturales, económicos y ambientales (Alfabetización y Pedagogía científica).

2.    Comunicar la ciencia de una forma integrada y global, a la vez que accesible, mostrando no solo los productos de la ciencia sino los procesos que la han originado.

3.    Despertar inquietudes hacia la ciencia y la técnica, especialmente entre los escolares, estimulando la curiosidad, el deseo de aprender y el disfrute mediante la interactividad, sin olvidar la reflexión y la resolución de situaciones problemáticas.

4.    Crear un ambiente propicio para la experimentación y la interacción social”.

LOS OBJETIVOS TRAZADOS POR ESTA ORGANIZACIÓN (UAI) SE PUEDEN RELACIONAR CON EL PROPÓSITO DE ESTE TRABAJO:

1.    Aumentar el conocimiento científico de la sociedad a partir de la comunicación de resultados en Astronomía y campos relacionados, así como del proceso de investigación y de pensamiento crítico que ha llevado a tales resultados.

2.    Promover el acceso generalizado al conocimiento universal de las ciencias fundamentales por medio de emocionantes experiencias astronómicas y de observación celeste.

3.    Impulsar comunidades astronómicas en países en vías de desarrollo mediante la iniciación y la estimulación de colaboraciones internacionales.

4.    Respaldar y mejorar la educación científica formal e informal en escuelas así como en centros científicos, planetarios y museos.

5.    Proporcionar una imagen moderna de la ciencia y de los científicos para reforzar los vínculos entre la enseñanza básica y las carreras científicas, y de este modo estimular un incremento de las matriculas de estudiantes en campos científicos y tecnológicos, así como la valoración del aprendizaje continuo durante toda la vida.

6.    Facilitar nuevas redes, y reforzar las existentes, conectando astrónomos aficionados, educadores, científicos y profesionales de la comunicación a través de actividades locales, regionales, nacionales e internacionales.

7.     Mejorar el equilibrio entre géneros en la representación de científicos a todos los niveles y promover un mayor compromiso con las minorías pobremente representadas en las carreras científicas e ingenierías.

8.     Facilitar la conservación y protección de nuestra herencia cultural y natural de cielos oscuros y lugares astronómicos históricos, mediante la concienciación de la importancia de la preservación de los cielos oscuros y los lugares astronómicos para el entorno natural y la herencia humana”. 

           En: www.astronomy2009.org. UAI.

PREGUNTA CENTRAL:

 ¿Cómo se articulan los contenidos del Planetario con el Currículo Colombiano en la enseñanza de la Astronomía?

 Objetivo general:

 Analizar la forma como las exhibiciones y exposiciones del Planetario, apoyan el proceso de enseñanza de los conceptos de Astronomía, que desde el Currículo y los Estándares de Ciencias Naturales se contemplan para la educación básica primaria y secundaria.

 Objetivos específicos:

 Conocer los temas relacionados con Astronomía, que se contemplan tanto desde el Currículo y los Estándares de Ciencias Naturales como desde el Planetario.

 ADEMÁS AGREGA LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA EN EL MISMO CAPÍTULO, EN SU ARTÍCULO 70:

 El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de la educación permanente y la enseñanza científica, técnica, artística y profesional en todas las etapas del proceso de creación de la identidad nacional.

Además en el Artículo 71 se anotan los incentivos para quienes fomenten la ciencia y la cultura: La búsqueda del conocimiento y la expresión artística son libres. Los planes de desarrollo económico y social incluirán el fomento a las ciencias, y en general, a la cultura. El Estado creará incentivos para personas e instituciones que desarrollen y fomenten la ciencia y la tecnología y las demás manifestaciones culturales y ofrecerá estímulos especiales a personas e instituciones que ejerzan estas actividades. (Constitución Política de Colombia, 1991).

 En la Ley General de Educación 115 de 1994, en su Artículo 1 al señalar el objeto de la Ley, la define como: “La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y deberes”. El artículo 2 de la misma Ley 115 comprende dentro del servicio educativo, además de las normas jurídicas, los programas curriculares, la educación por niveles y grados, la educación no formal, la educación informal, los establecimientos educativos, las instituciones sociales estatales o privadas con funciones educativas, culturales y recreativas, los recursos humanos, tecnológicos, metodológicos, materiales, administrativos y financieros, articulados en procesos y estructuras para alcanzar los objetivos de la educación.

La Ley 115, en el artículo 5, página 113, establece los fines de la educación.

Algunos de ellos son:

• Numeral 5. “La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber”.
• Numeral 7. “El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones”.
• Numeral 9. “El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país”.

 La misma Ley, en la Sección Segunda, artículo 16, establece los objetivos específicos de la educación preescolar. Uno de ellos es “La ubicación espacio temporal y el ejercicio de la memoria”, (literal d). El artículo 22 señala los objetivos de la educación básica en el ciclo de secundaria. Uno de ellos es "“El estudio científico del Universo, de la Tierra, de su estructura física, de su división y de su organización política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos” (literal i).

Desde esta perspectiva, es que el Planetario debe definirse, a través de su programa académico, como una institución e instrumento de y para la educación, con el objetivo mismo que seña la Ley 115, para cumplir funciones educativas, culturales y recreativas, que serán diseñadas en este trabajo, a través de un modelo académico definido por la educación en los museos de ciencias (Torres, 2002).

La Educación Formal (escolarizada: establecida como aquella que consiste en proporcionar a alguien los medios necesarios para que reciba la enseñanza obligatoria, quizás sea esta la educación bancaria, el modelo tradicional), podríamos definirla como: el sistema educativo altamente institucionalizado, cronológicamente graduado y jerárquicamente estructurado que se extiende desde los primeros años de la escuela primaria hasta los últimos años de la universidad. Este tipo de educación se caracteriza por su uniformidad y una cierta rigidez, con estructuras verticales y horizontales (clases agrupadas por edad y ciclos jerárquicos) y criterios de admisión de aplicación universal. Esta educación se diseña para ser universal, secuencial, estandarizada e institucionalizada y garantizar una cierta medida de continuidad (al menos para aquellos que no son excluidos del sistema).

 La educación no formal (extra escolarizada), se podría definir como “toda actividad organizada, sistemática, educativa, realizada fuera del marco del sistema oficial, para facilitar ciertas clases de aprendizajes a subgrupos particulares de las poblaciones tanto de adultos como niños”. Es aquella que prácticamente llamamos hoy día educación privada en instituciones privadas, por ende, el ingreso a esta por parte de la comunidad de status bajo social es más restringido.

 DOCUMENTO CONSTRUIDO CON EL GRUPO

 IDENTIFICACION DEL COLEGIO

COLEGIO METROPOLITANO DE BARRANQUILLA

NATURALEZA: OFICIAL

GENERO: MIXTO

CALENDARIO: A

UBICACIÓN: CALLE 46 Nº1SUR- LOCALIDAD METROPILITANA

 IDENTFICACION DEL PROYECTO

NOMBRE DEL PROYECTO:

 CREACIÓN DE UN ECOPLANETARIO EN LA IED METROPOLITANO DE BARRANQUILLA A FIN DE FORTALECER LA ACTITUD DE CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.

 SLOGAN: CONCILIENSE: CAMINANDO JUNTOS POR UN MEJOR PLANETA

RESPONSABLES:

RECTORA:

MARIBEL CASTRO FLORES

AREA DE CIENCIAS NATURALES:

DONALDO RODRIGUEZ PEINADO

MERLY BOOM IGLESIAS

AREA DE EDUCACION ARTISTICA:

MARTA CORTEZ CANTILLO

INGENIERO ELECTRONICO DE ELECTRICARIBE

JOSE GREGORIO CAICEDO ORTIZ (RETIRADO)

GUIAS DE ENERGIA QUINTO GRADO:

LISEHT HERAZO

 GERALDINE FRANCO

GUIAS DE ENERGIA SEXTO GRADO:

KEVIN PEREZ

KATIUSKA BULA

DANIELA BETANCUR

GUIAS DE ENERGIA:

MAIRENA PERALTA

KATIA RUEDA

LAURA GUTIERREZ

JORGE ELIECER ZORRO

ANDREA PATERNINA

TABLA DE CONTENIDO.

                                                                                                                         PAG

INTRODUCCIÓN                                                                                                   3

IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN                                                                    4

MARCO DE REFERENCIA LEGAL                                                                             8

MARCO DE REFERENCIA CONCEPTUAL                                                                 11

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA                                                                         12

JUSTIFICACIÓN                                                                                                    15

OBJETIVO GENERAL Y ESPECIFICO                                                                        17

SITUACIÓN AMBIENTAL                                                                                         18

CRONOGRAMA DE REUNIONES                                                                                20

METODOLOGÍA                                                                                                       21

CRONOGRAMA DE TALLER 1                                                                                  23

CRONOGRAMA DE TALLER 2                                                                                  24

CRONOGRAMA DE TALLER 3                                                                                  25

CRONOGRAMA DE TALLER 4                                                                                  26

CRONOGRAMA DE TALLER 5                                                                                  27

MATERIAL NECESARIO PARA EL PROYECTO                                                            28

PRESUPUESTO                                                                                                      30

CRITERIOS DE EVALUACIÓN                                                                                   31

BIBLIOGRAFIA

ANEXOS

 INRODUCCIÓN.

 El cuidado del medio ambiente es responsabilidad de todos los seres que habitamos el planeta, por consiguiente hoy en día se están tomando muchas medidas para disminuir la contaminación que daña nuestro entorno, y así asegurar un mejor estilo de vida en la Tierra. Pero para esto se necesita concientizar a las personas de los daños que estamos causando a nuestro planeta y de las medidas que debemos tomar para evitarlos.

Para ello la IED Metropolitano de Barranquilla, creará un eco planetario dentro del colegio, el cual irá enlazado con otro proyecto que ya está hecho en el colegio llamado ecoatmosfera, con la intención de comenzar la concientización para un planeta más sano, en los niños principalmente, y también en los adultos que visiten el colegio, con el deseo que ellos también se conviertan en multiplicadores del conocimiento y de los buenos hábitos de cuidado hacia nuestro medio ambiente. 

Este además de servir como herramienta de concientización, permitirá a los estudiantes de 10 y 11 grado, cumplir con sus horas de servicio social obligatorio en el ecoplanetario, dictando talleres del medio ambiente, la problemática ambiental actual y el compromiso de las personas con el mismo.

Este es un proyecto a largo plazo, el cual tiene como principio el desarrollo de una maqueta, donde se podrá visionar el eco planetario a tamaño escala, y permitir así trazar una ruta a seguir para la presentación al público y estudiantes que lo visiten.

Identificación de la institución.

La institución educativa distrital metropolitano de Barranquilla, que durante diez años (1998-2008) estuvo ubicada debajo de las graderías del estadio metropolitano, se encuentra hoy ubicado en un sitio estratégico de la localidad metropolitana; calle 46 No 1Sur-445. Su línea telefónica es 324 88 40 y su correo electrónico es colmeba@gmail.com. Con el cambio de sede el colegio amplió su cobertura y actualmente cuenta con 2920 estudiantes, quienes provienen en su mayoría de los siguientes barrios:

Ciudadela 20 de Julio.

Las Gaviotas.

Los Balcanes.

Villa Katanga.

Ciudadela Metropolitana.

Las Cometas.

La Central.

Villa Horizonte.

Soledad Dos Mil.

Villa Carla.

Bella Arena.

Villa Muvdi.

Los Robles.

Las Moras.

Los Cedros y la periferia del municipio de soledad.

 La población estudiantil proviene en su mayor parte de los estratos 1 y 2 con notorios problemas de familias disfuncionales, desempleo, algunos por desplazamiento forzado, y un grupo significativo de familias afro descendientes.

La IED Metropolitano de barranquilla es de naturaleza oficial y género mixto, su licencia de funcionamiento es la No 00197 de marzo 03 de 1999. Tiene calendario A y modalidad académica. Trabaja en dos jornadas: Matinal (básica secundaria y media) y vespertina (pre-escolar y básica primaria) con los respectivos horarios establecidos por la ley.

El número del DANE es 108001075476, el NIT es 802009675-1 y el código del ICFES es 096156.

En relación con la planta física, la institución cuenta con cuatro (4) bloques que contienen treinta y tres (33) aulas, dotadas de su mobiliario y tres (3) baterías de baños (dos para estudiantes y una para docentes).Actualmente se construyen las plantas de apoyo como la administrativa, auditorio, sala de informática, laboratorios, canchas múltiples y los kioscos para pre-escolar.

La planta de docentes está conformada por la rectora, cinco coordinadores (tres en la mañana y dos en la tarde), un orientador escolar por jornada y ochenta y tres docentes; cuarenta y ocho en la mañana y treinta y cinco en la tarde.

La identidad de la IED Metropolitano de Barranquilla también está enmarcada por sus principios, propósitos y valores así como por sus fundamentos conceptuales y metodológicos a partir de los cuales se realiza el trabajo cotidiano. 

Marco legal de la Institución.

Manual de convivencia.

Manual de funciones.

Comisiones de promoción y evaluación.

Gobierno escolar consejo de padres de familia, consejo de estudiantes, consejo directivo, consejo académico, personero.

Reseña Histórica de la Institución.

La Institución Educativa Metropolitano de barranquilla empezó a funcionar en el año 1994 como un colegio privado. Centro de Educación Integral de la Costa “CEICO”, ubicado en el barrio Ciudadela 20 de Julio, teniendo como directores y propietarios a los licenciados Carmelo García Visbal e Ingrid John Núñez prestando los servicios de educación básica.

 El 14 de diciembre de 1996 se estableció el acuerdo No 053, entre la administración del Dr. Edgard George González, y la Corporación Psicológica “Despertar de Colombia”, convenio realizado por cinco años, por medio del cual la institución adquirió la nomenclatura de Centro Comunitario de Educación Básica y Media No 208.

Al termino del convenio surge un periodo de incertidumbre para garantizar la continuidad de la prestación del servicio educativo, sin embargo los rectores del momento, Lic. Isabel Mosquera de la jornada diurna y Lic. Neido Gutiérrez de la nocturna enfrentaron la situación y sacaron adelante el proceso, pusieron en conocimiento de esta problemática a la administración distrital y fue asi como en 1999, el alcalde Bernardo Hoyos Montoya y su secretario de educación Dr. Rafael Sánchez Anillo gestionaron para que la institución se ubicara debajo de las graderías del estadio Metropolitano de Barranquilla, y que de esta forma pudiera atender a los 400 estudiantes con que se contaba en ese momento. Para esta época se nombró como rector encargado al Lic. Octavio Ospino Fernández.

Comenzó el éxodo hacia el estadio con sólo cuatro cajas de cartón que contenían los documentos y libros reglamentarios de la institución. A partir de entonces, se inició el acondicionamiento del espacio en tres módulos de la Electrificadora del Atlántico, que funcionaba debajo de las gradas, en la parte sur oriental de la infraestructura del imponente Estadio Metropolitano de Barranquilla. Sin sillas ni escritorios, sólo con el recurso humano de 24 docentes, 400 estudiantes y unas aseadoras. El proceso de matriculas se realizaba en una oficina que facilitó el Instituto Distrital de Recreación y Deporte.

Misión del IED Metropolitano.

Somos una institución de carácter oficial, ofrecemos los niveles de pre escolar básica y media académica. Responsables de la formación de ciudadanos con desempeño muy superior a nivel cognitivo, capaces de transformar la realidad social que nos circunda. Fomentamos los valores éticos como el Amor, el respeto y la responsabilidad. Contamos con un equipo administrativo, docente y directivo altamente competitivo y con un alto grado de compromiso institucional.

Nuestro clima institucional es una invitación al mejoramiento continuo, la cualificación y cumplimiento de nuestra área misional.

 Visión del IED Metropolitano.

 Al finalizar el año 2014 nos convertiremos en el parque educativo por excelencia del Área Metropolitana de Barranquilla, distinguiéndonos por la calidad de los procesos de articulaciones técnica, el desempeño superior cognitivo y social de los estudiantes y las innovaciones pedagógicas en las dimensiones ambiental, recreativa y deportiva, tecnológica, artística y multicultural que ofrecemos a la comunidad.

 Filosofía Institucional.

La filosofía que orienta al Colegio Metropolitano de Barranquilla, se fundamenta en una concepción del ser humano como ente biopsicosocial para el desarrollo integral del estudiante como persona, fomentando en su formación los principios básicos de la democracia para hacer posible la dignidad humana y la conservación de toda forma de vida. Reconoce la importancia de la educación y la formación, como factor medidor e integrador de los procesos de reconceptualización y transformación de la realidad a partir de una mirada constructivista y sociocultural.

Principios.

Son los pilares fundamentales de la institución sobre los que descansa la acción educativa y misional. Los principios del colegio Metropolitano, para alcanzar su misión, son los siguientes:

Educación integral: Se trata de establecer una síntesis de los componentes espirituales, éticos, cognoscitivos, afectivos y físicos, que conduzcan a un desarrollo armónico de la personalidad de los estudiantes.

Formación para la vida: La IED Metropolitana de Barranquilla, incorpora al plan de estudio de manera trasversal, la cultura, los problemas sociales, la naturaleza, la actualidad nacional e internacional, propiciando la apertura de los estudiantes del mundo para que coadyuven a su transformación, con una autentica formación social y de servicio a los demás.

Convivencia: Formar para la sana convivencia social constituye un principio orientador del quehacer diario de la comunidad educativa del Colegio Metropolitano de Barranquilla, que para ello cuenta, con el gobierno escolar y un manual de convivencia ajustado a las necesidades de la institución.

Autonomía: La capacidad de autorregulación de los procesos que guían la Institución Educativa Metropolitano de Barranquilla, está garantizada por el gobierno escolar, quien ejerce sus funciones libre y democráticamente para alcanzar las metas estratégicas de la institución.

Democracia: En la IED Metropolitano de Barranquilla, la democracia se vivencia como la participación significativa y permanente de sus miembros en la vida institucional regulada por el gobierno escolar.

 MARCO DE REFERENCIA LEGAL.

DECRETO 1743

 Por el cual se instituye el Proyecto de Educación Ambiental para todos los niveles de educación formal, se fijan criterios para la promoción de la educación ambiental no formal e informal y se establecen los mecanismos de coordinación entre el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente.

 EL PRESIDENTE DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA.

 En uso de sus atribuciones constitucionales y legales y en especial de las conferidas por el artículo 189 ordinal 11 de la Constitución Política.

CONSIDERANDO:

Que la ley 99 de 1993 entrega una función conjunta a los Ministerios del Medio Ambiente y de Educación Nacional, en lo relativo al desarrollo y ejecución de planes, programas y proyectos de educación ambiental que hacen parte del servicio público educativo;

Que el artículo 5º de la Ley 115 de 1994, consagra como uno de los fines de la educación, la adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación, y

 Que de acuerdo con lo dispuesto en la misma Ley 115 de 1994, la estructura del servicio público educativo está organizada para formar al educando en la protección, preservación y aprovechamiento de los recursos naturales y el mejoramiento de las condiciones humanas y del ambiente.

 DECRETA:

CAPITULO I

DEL PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR

ARTÍCULO 1º.- INSTITUCIONALIZACION. A partir del mes de enero de 1995, de acuerdo con los lineamientos curriculares que defina el Ministerio de Educación Nacional y atendiendo la Política Nacional de Educación Ambiental, todos los establecimientos de educación formal del país, tanto oficiales como privados, en sus distintos niveles de preescolar, básica y media, incluirán dentro de sus proyectos educativos institucionales, proyectos ambientales, escolares en el marco de diagnósticos ambientales, locales, regionales y/o nacionales, con miras a coadyuvar a la resolución de problemas ambientales específicos.

En lo que tiene que ver con la educación ambiental de las comunidades étnicas, ésta deberá hacerse teniendo en cuenta el respeto por sus características culturales, sociales y naturales y atendiendo a sus propias tradiciones.

 ARTÍCULO 2º. PRINCIPIOS RECTORES. La educación ambiental tener en cuenta los principios de interculturalidad, formación en valores, regionalización, de interdisciplina y de participación y formación para la democracia, la gestión y la resolución de problemas. Debe estar presente en todos los componentes del currículo.

A partir de los proyectos ambientales escolares, las instituciones de educación formal deberán asegurar que a lo largo del proceso educativo, los estudiantes y la comunidad educativa en general, alcancen los objetivos previstos en las leyes 99 de 1993 y 115 de 1994 y en el proyecto educativo institucional.

 ARTÍCULO 3º.- RESPONSABILIDAD DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. Los estudiantes, los padres de familia, los docentes y la comunidad educativa en general, tienen una responsabilidad compartida en el diseño y desarrollo del Proyecto Ambiental Escolar. Esta responsabilidad se ejercerá a través de los distintos órganos del Gobierno Escolar.

Además los establecimientos educativos coordinarán sus acciones y buscarán asesoría y apoyo en las instituciones de educación superior y en otros organismos públicos y privados ubicados en la localidad o región.

 CAPITULO II

INSTRUMENTOS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR

ARTÍCULO 4º.- ASESORIA Y APOYO INSTITUCIONAL. Mediante directivas u otros actos administrativos semejantes, el Ministerio de Educación Nacional conjuntamente con el Ministerio del Medio Ambiente, definirán las orientaciones para que las secretarías de educación de las entidades territoriales, presten asesoría y den el apoyo necesario en la coordinación y control de ejecución de los proyectos ambientales escolares en los establecimientos educativos de su jurisdicción y en la organización de equipos de trabajo para tales efectos.

Asimismo los Ministerios y Secretarías mencionados recopilarán las diferentes experiencias e investigaciones sobre educación ambiental que se vayan realizando y difundirán los resultados de las más significativas.

Para impulsar el proceso inicial de los proyectos ambientales escolares de los establecimientos educativos, los Ministerios de Educación Nacional y del Medio Ambiente impartirán las directivas de base en un período no mayor de doce (12) meses, contados a partir de la vigencia del presente Decreto.

ARTÍCULO 6º. EVALUACION PERMANENTE. La evaluación de los proyectos ambientales escolares se efectuará periódicamente, por lo menos una vez al año, por los consejos directivos de los establecimientos educativos y por las respectivas secretarías de educación, con la participación de la comunidad educativa y las organizaciones e instituciones vinculadas al Proyecto, según los criterios elaborados por los Ministerios de Educación Nacional y del Medio Ambiente, a través de directivas y mediante el Sistema Nacional de Evaluación.

La evaluación tendrá en cuenta, entre otros aspectos, el impacto del Proyecto Ambiental Escolar en la calidad de vida y en la solución de los problemas relacionados con el diagnóstico ambiental de la localidad, con el fin de adecuarlo a las necesidades y a las metas previstas.

 ARTÍCULO 7º. SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO. Los alumnos de educación media de los establecimientos de educación formal, estatales y privados, podrán prestar el servicio social obligatorio previsto en los artículos 66 y 97 de la ley 115 de 1994, en educación ambiental, participando directamente en los proyectos ambientales escolares, apoyando la formación o consolidación de grupos ecológicos escolares para la resolución de problemas ambientales específicos o participando en actividades comunitarias de educación ecológica o ambiental.

 ARTÍCULO 19º.- VIGENCIA. El presente Decreto rige a partir de la fecha de su publicación y deroga todas las disposiciones que le sean contrarias.

COMUNIQUESE, PUBLIQUESE Y CUMPLASE

Dado en Santafé de Bogotá, D.C. a los 3 DE AGOSTO DE 1994.

MARCO DE REFERENCIA CONCEPTUAL.

Investigación: Es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico. También existe la investigación tecnológica, que es la utilización del conocimiento científico para el desarrollo de "tecnologías blandas o duras".

Conciencia ambiental: Es la construcción y exaltación de una cultura ambiental responsable, basada en el amor por la vida, el cuidado de la biodiversidad, la defensa de la soberanía nacional y el equilibrio ambiental; que reconoce la contradicción entre la acumulación de ganancias - derivadas de la explotación ambiental- y la preservación del medio ambiente. 

PRAES: Son iniciativas generadas por las instituciones educativas que se originan en las propias aulas de clase. Los estudiantes aportan sus ideas para solucionar problemas específicos relacionados con el medio ambiente.

A partir de un diagnóstico de la problemática ambiental regional y local, la comunidad educativa propone y concreta un conjunto de acciones con responsabilidades compartidas, el reconocimiento legítimo de sus limitaciones y alcances y el compromiso de todos sus actores de apropiarse de su realidad para mejorarla.

Medio ambiente: Entorno que afecta a los seres vivos y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras.

Metodologías: Conjunto de procedimientos basados en principios lógicos, utilizados para alcanzar una gama de objetivos que rigen en una investigación científica, o en una exposición doctrinal.

El Sistema Solar: Es un conjunto o sistema de planetas que orbitan alrededor de una estrella común (el Sol) la que a su vez orbita de manera casi circular alrededor del centro de la galaxia. El 99.86% de la masa del sistema solar está contenida en el Sol y la mayor parte del resto en Júpiter.

 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Como es sabido, la problemática ambiental de nuestro planeta es un flagelo de gran importancia a nivel mundial es por esto que el colegio METROPOLITANO DE BARRANQUILLA , la SECRETARIA DE EDUCACION DISTRITAL y la empresa ELECTRICARIBE quieren hacer un aporte significativo ante ésta fatal realidad.

 ¿CÓMO CONCIENTIZAR A LOS HABITANTES DE LA LOCALIDAD METROPOLITANA SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE?

El colegio METROPOLITANO DE BARRANQUILLA para aportar a la solución de esta problemática ha elaborado un proyecto ambiental que va dirigido a los estudiantes y habitantes de sus alrededores el tema principal a resolver por parte del proyecto es la concientización y reflexión sobre la contaminación ambiental que no es sólo terrestre si no también en la capa de ozono ya que esta es afectada por los desechos tóxico, el uso de aerosoles y la quema de basuras y de bosques, entre otras formas de contaminación. Todo esto hace pensar el poco valor   que tenemos los habitantes de la tierra por nuestro lugar de residencia olvidando que hasta ahora es el único planeta de nuestro sistema solar donde se encuentra vida. En este sentido el aporte del colegio METROPOLITANO DE BARRANQUILLA está orientado a despertar en los habitantes de nuestra localidad una actitud de conservación del medio ambiente, la cual los llevara a desarrollar un sentido de pertenencia y responsabilidad con el planeta tierra.

¿ES POSIBLE PRESERVAR LA VIDA EN EL PLANETA SIN CONSERVAR LAS CONDICIONES AMBIENTALES BÁSICAS NECESARIAS?

La finalidad de la Ciencia no es brindar la sabiduría perpetua, sino poner límites a la perpetuación del error. Bertold Brecht

Este dilema plantea exigencias que van más allá de la retorica actual, fundiendo la capacidad de gestión institucional con el pensamiento conservacionista ambiental, en el ámbito de un desarrollo económico sostenido y sustentable que debe tener como propósitos centrales el mejoramiento de la calidad de vida del ser humano, la biodiversidad del resto de los seres vivos y mantener el equilibrio dinámico entre las relaciones mutuales y los factores ecológicos que las determinan.

En la I.E.D Metropolitano de Barranquilla durante una década 1998 - 2008 las condiciones ambientales básicas necesarias, nunca fueron satisfechas por encontrarse ubicado a tres metros bajo tierra en la gradería sur del imponente estadio metropolitano y la proximidad del arroyo que cruza el parque metropolitano, la alta polución, baja luminosidad, alta humedad, goteras permanentes, mosquitos, murciélagos y roedores, además de la concentración de malos olores, poca circulación de aire limpio, alta temperatura y poco espacio para el desenvolvimiento del estudiantado, con las consecuentes alteraciones a la integridad biofísica de los que allí habitaban.

Hoy la realidad es otra para la Institución, las condiciones ambientales básicas necesarias la naturaleza las provee satisfactoriamente, y los equipos de gestión institucional creados para preservarlos emprenden acciones internas y externas para mejorar el ambiente escolar y comunitario.

En los momentos actuales se quiere trascender a través del proyecto “CREACION DE UN ECOPLANETARIO EN LA I.E.D METROPOLITANO DE BARRANQUILLA A FIN DE FORTALECER LA ACTITUD DE CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE.”, es una dimensión distinta a la realidad ambiental, se parte del supuesto que el ser humano mediado por cualquier interés particular o institucional subyuga lo que siente (sensibilidad) y razona (concientización) en favorecimiento a los factores económicos y en contra de los factores ambientales, se abstrae de la controversia por la inmediatez destruyendo el bienestar ambiental de las generaciones futuras por aparentes avances imbuidos en un degenerado consumismo indegradable.

¿SERA POSIBLE SUBVERTIR LA CURVA ASCENDENTE DE AGENTES CONTAMINANTES ACTUALES, EMPLEANDO LA SENSIBILIZACIÓN Y CONCIENTIZACIÓN AMBIENTAL COMO HERRAMIENTAS EDUCATIVAS EN UN ESCENARIO PLANETARIO?      

No basta con que los resultados de las investigaciones sean conocidos, elaborados y aplicados por unos cuantos especialistas.

Si los conocimientos científicos se limitan a un pequeño grupo de personas, se debilita la mentalidad filosófica de un pueblo, que camina así hacia su empobrecimiento espiritual. Albert Einstein año 1950

Entender la problemática ambiental desde la perspectiva ecoplanetaria es mirar la situación del planeta azul de manera distinta, es entender lo afortunado que somos al vivir en el, comprender la sumatoria de coincidencias universales que hicieron del proceso de evolución sistemático de la materia y la energía hasta la inteligencia humana como algo singularmente espectacular.

¿CÓMO TRANSFORMAR LA CONCEPCIÓN DE ESCUELA, EXCLUYENTE, POR UNA ESCUELA QUE INCLUYA LAS DIFERENCIAS Y, DE VALOR A LA DIVERSIDAD, LA BIODIVERSIDAD, LA PLURALIDAD Y LA PRESERVACIÓN DE NUESTRO MEDIO AMBIENTE COMO RIQUEZA POTENCIAL?

¿CÓMO CONSTRUIR CONCIENCIA HUMANA MEDIANTE EL FOMENTO DE UNA MIRADA INTERCULTURAL, BIODIVERSA, ECOLÓGICA Y ECOTIERNA DE NUESTRA PERMANENCIA EN EL PLANETA TIERRA? 

Actualmente en la institución tenemos 2920 estudiantes, el 90% de nuestra población escolar vive en los estratos 1 y 2, muchos son hijos de familias campesinas desplazadas por la violencia de nuestro país.

Desde la profundización en ciencias naturales hemos identificado algunas realidades que se convierten en pilares fundamentales de la falta de conciencia ambiental que reina en nuestra comunidad educativa y en los seres humanos en general, las causa que hemos identificado son

ü No conocemos lo que debemos conocer acerca de nuestra naturaleza y origen.

ü No conocemos a los seres vivos que comparten el planeta con nosotros.

ü Desconocemos nuestra realidad tiempo espacio.

ü Desconocemos la transcendencia de los servicios que utilizamos para nuestro bienestar

ü No aplicamos mediadas para disminuir la contaminación.

Lo anterior apoyado en múltiples estudios que se han realizado a través del proyecto eco atmósfera

Finalmente se espera que el proyecto realizado tenga eco a nivel local ya que es un pequeño grano de arena que nuestra institución aporta para iniciar el cambio de actitud hacia el medio ambiente.

 JUSTIFICACION

El siguiente proyecto va encaminado a reflexionar sobre el cuidado de nuestro planeta e identificar las problemáticas que lo llevan a una contaminación, la cual puede generar la desaparición de la vida en él. Es por esto, que vemos la necesidad de realizar un ecoplanetario a escala, elaborado con materiales de reciclaje dentro de la IED Metropolitano, donde se explicara la ubicación de nuestro planeta y la situación actual de este con relación a la contaminación con desechos tóxicos atmosféricos (deterioro de la capa de ozono, el efecto invernadero, la basura espacial, descongelamiento de los polos, entre otros). Todo esto con el propósito de que los estudiantes y personas que visiten el ecoplanetario, se concienticen ante esta problemática y cambien de actitud con el planeta, y así logren obtener una conciencia dirigida al cuidado del medio ambiente.

Este proyecto, permitirá que los jóvenes estudiantes del colegio Metropolitano de Barranquilla, puedan prestar su servicio social dentro del colegio donde se encontrara ubicado el planetario, esto será los fines de semana, que serán los días que el ecoplanetario tendrá sus puertas abiertas a todo público en general, mientras que los días normales, se usara para dictar talleres a los mismos estudiantes del colegio y a otras instituciones que se encuentran alrededor del colegio. Los estudiantes del servicio social obligatorio serán ubicados en cada planeta y responderán las dudas e inquietudes que tengan las personas acerca del sistema solar, teniendo un enfoque a cuidar el medio ambiente para que nuestro planeta pueda seguir disfrutando de un ecosistema en mejores condiciones que las actuales, y así poder enseñarles a las personas características científicas de cada planeta.

IED Metropolitano de Barranquilla se encuentra ubicada en una zona geográfica de privilegio de fácil acceso para los habitantes de los 109 barrios repartidos en las tres localidades del sur del Distrito de Barranquilla, Metropolitana, Oriente y Occidente, y en zona limítrofe con el municipio de Soledad y muy cerca del municipio de Galapa. Por lo cual es un buen foco de conocimiento para compartir y desarrollar una conciencia de compromiso con el planeta.

El proyecto ECOPLANETARIO da SENTIDO A NUESTRA VIDA EN EL PLANETA porque incluye un proceso de sana convivencia con la naturaleza, la naturaleza no es nuestra nosotros somos de la naturaleza, generando una conciencia ambiental y de protección que garantizara la preservación de nuestra especie humana y la recreación de un ambiente escolar sano y saludable para todos y todas

Pretendemos pasar del discurso de preocupación general en que se encuentran los niños y jóvenes en las escuelas sobre el presente y futuro del planeta, a una visión proactiva, que facilite una acción glocal, es decir; global y local, que motive y propicie la capacidad de pensar mundialmente, pero actuar en su entorno más próximo, manteniendo buenas relaciones con sus semejantes y promoviendo el imprescindible valor de la naturaleza.

Estamos convencidos de que si enseñamos el origen y naturaleza de los seres humanos desde una óptica integral y ecológica podremos influir positivamente en el comportamiento de nuestra comunidad educativa

Construir un ecoplanetario en nuestra institución es importante por lo siguiente:

ü Sería el primer ecoplanetario de cielo abierto que existiría en la ciudad de Barranquilla con la intención de confrontar la ubicación temporo espacial que tenemos dentro del espacio y lo vulnerables que podemos ser.

ü Nos permitiría cumplir con uno de los ejes transversales de nuestro currículo escolar que es generar conciencia ecológica, a través de la articulación de esta propuesta   al proyecto eco atmósfera institucional que hoy cuenta con un escenario propio y un reconocimiento a nivel distrital

ü Prestar el servicio dentro del ecoturismo que venimos desarrollando como un escenario abierto a la comunidad que nos circunda

ü Fortalecer al bio-alfabetización que venimos desarrollando a través de las 80 horas obligatorias que deben cumplir los estudiantes de grado 11

ü Mejorar las condiciones de vida de nuestras comunidades a través de la cultura ambiental y el uso racional de los servicios de energía

OBJETIVO GENERAL

Crear un ecoplanetario dentro del IED Metropolitano con la intención de despertar en los estudiantes y habitantes de nuestra localidad una actitud de conservación del medio ambiente, la cual los llevara a desarrollar un sentido de pertenencia y responsabilidad con el planeta tierra.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Crear en los estudiantes una actitud reflexiva ante la contaminación ambiental, con la finalidad de que estos se conviertan en multiplicadores del conocimiento.

Desarrollar un pensamiento investigativo en los estudiantes del IED Metropolitano acerca de la problemática que nace con la contaminación ambiental.

Llevar el conocimiento a las personas a través de talleres ecológicos dictados por los mismos estudiantes de la IED Metropolitano.

Brindar estrategias significativas a los visitantes y demás personas que lleguen al ecoplanetario para evitar la contaminación ambiental.

Desarrollar en los estudiantes y comunidades un pensamiento lógico, razonamiento y visualización espacial mediante cambios de puntos de vista y de sistemas de referencia creando un ambiente lúdico, cultural y científico a través del ecoplanetario.

 SITUACIÓN AMBIENTAL DE LA IED METROPOLITANO.

ANTES Y AHORA, UNA DESCRIPCION AMBIENTAL DEL COLEGIO METROPOLITANO DE BARRANQUILLA.

 El colegio Metropolitano de Barranquilla, inicio su proyección como institución distrital bajo las gradas de un símbolo de la resistencia como lo es el Estadio Metropolitano de Barranquilla; Este hecho dejo una profunda marca en la historia de la escuela, pues genero en los miembros de la comunidad educativa un espíritu combativo capaz de hacer frente a un sinnúmero de dificultades que se presentaron por funcionar en estas condiciones adversas.

A pesar de que este no era el mejor escenario para enseñar a pensar a los niños, los docentes dotados de un espíritu altruista hicieron un esfuerzo para en medio de estas circunstancias impartir educación de la más alta calidad a seres especiales capaces de superar la hostilidad del medio.

 Los salones donde los educandos recibían guía para construir su futuro funcionaban en bodegas en las que el grado de humedad era muy alto, la luz natural no llegaba a las aulas por lo que siempre se iluminaban con luz artificial, el grado de contaminación sonora era muy alto debido a las condiciones del lugar, el aire estaba enrarecido por estar bajo el nivel de la calle y el manejos de los residuos sólidos era toda una aventura.

Esta problemática ambiental, resultado de unas condiciones de pobreza generalizada se agudizo con la deficiencia de servicios básicos, hecho que genero serios problemas sanitarios tales como las aguas servidas que corrían por los baños, o las basuras que se observaban por muchas partes del COLEGIO.

Durante diez largos años con pocos recursos se impulsaron acciones ambientales para hacer frente a las innumerables falencias presentadas desde los proyectos ambientales de aula y esfuerzos heroicos individuales.

El primer acercamiento a lo ambiental tuvo un carácter principalmente estético, donde se consideraba que la problemática ambiental se resumía a los problemas de suciedad y desorden de la planta física del colegio y se programaban jornadas de aseo y sensibilización y se conmemoraban fechas acordes a lo ambiental.

En 2008 con ayuda del distrito, recursos provenientes de ley 21 y de la empresa Argos se construye el nuevo edificio con capacidad para cerca de tres mil estudiantes. Actualmente, la institución cuenta con 33 salones, dos salas de informática, una Biblioteca y un edificio administrativo. En la jornada de la mañana funciona preescolar y los grados de 7 a 11. En la jornada de la tarde están el pre-escolar, la primaria y sexto grado. También contamos con el apoyo del Sena en la articulación ambiental y laboral.

 A partir de estos cambios dramáticos sucedidos en los últimos años la visión del colegio se ha transformado. Si bien anteriormente se hablaba de trabajar por una escuela donde los conocimientos científicos y la formación en valores se articularan con la vida, construyendo futuro para enfrentar el reto de la competitividad y proveer a la sociedad de seres dotados de habilidades tecnológicas, ahora ya el enfoque no se orienta únicamente hacia el conocimiento científico como tal, sino también hacia el conocimiento técnico acorde con las situación actual del país. Dentro de las nuevas orientaciones hay un nuevo interés hacia la competitividad laboral y productiva del estudiantado, introduciendo en el perfil del estudiante las competencias laborales. Además también se habla de formar al estudiante desde lo cognitivo y lo social para transformar la realidad con responsabilidad.

 El componente investigativo ha entrado con fuerza en la escuela a través del proyecto institucional Eco atmosfera y desde los Proyectos Ambientales Internos; Así mismo este proceso ha sido motor para iniciar el trabajo de perfilar el bachillerato hacia el énfasis en la modalidad en Educación Ambiental y Ciencias, siendo Eco atmosfera una línea gruesa en área de Ciencias Naturales. Conociendo lo anterior podríamos decir que el ECO PLANETARIO seria el complemento del componente investigativo de la institución.

 Pensar la educación ambiental desde lo Glocal, animo a los docentes construir un Proyecto Interdisciplinar donde el problema del ambiente se proyecta más cercano y cotidiano a la realidad de la comunidad escolar. El carácter glocal del proyecto motivó la construcción de estrategias educativas que permitieran aprendizajes y conocimientos más pertinentes a la realidad de los estudiantes.

 Las condiciones están dadas para generar espacios de reflexión duraderos en el tiempo y de impacto para la comunidad educativa, corresponde ahora al conglomerado de docentes dar vida a los proyectos planteados y transformar el entorno a partir de ideas hechas realidad en actos pedagógicos colectivos. Uno de éstos es el ECOPLANETARIO que con ayuda de la empresa privada  Electricaribe vamos a poner en marcha. Actualmente el aula ecológica o eco atmosfera está funcionando al lado del colegio la cual tiene diversos cultivos nativos de la región, el planetario funcionará dentro del colegio pero tendrán un puente que los comunique para facilitar la observación entre sus visitantes.

CRONOGRAMA DE REUNIONES.

SISTEMA ECOPLANETARIO

MERCURIO: Es un planeta muy pequeño y rocoso. El más cercano al Sol.

Su superficie tiene muchos cráteres que se han formado por meteoritos que chocan con él, pero también tiene algunas zonas llanas o con pocos cráteres, además de "gargantas" que son deformaciones que se hicieron en la superficie cuando, hace millones de años, su núcleo se enfrió y se contrajo.
Su cráter más grande es el llamado "Fosa de Caloris" que tiene 1,300 km de diámetro.

Sus temperaturas son extremas tanto en el día como en la noche. Su atmósfera es casi inexistente y se compone de hidrógeno y helio además de algunas pequeñas cantidades de otros gases.

VENUS: Es el segundo planeta más cercano al Sol, tiene un movimiento retrógrado, es decir que gira hacia atrás a medida que recorre su órbita alrededor del Sol y es el más ligero.

Es un poco más pequeño que la Tierra y se cree que su núcleo es metálico, semi-sólido, rodeado de un manto rocoso y una corteza parecida a la de la Tierra.

Si observas el cielo de noche, podrás identificar a Venus como el objeto más brillante después del Sol y la Luna. Su superficie es seca y polvosa, está llena de cráteres, montañas, volcanes y zonas cubiertas por lava volcánica solidificada.

Sus temperaturas son altas, tiene gruesas capas de nubes que contienen ácido sulfúrico, además de vientos que alcanzan los 360 km por hora, todo esto hace que Venus tenga una atmósfera hostil.